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孩子学习不好的原因
1.没有目标
 
有成果目标的学习会使孩子感到学习是一件愉快的事情。
关于界定一个目标然后设法去实现它，之所以能使孩子为之奋斗而觉得愉悦，关键是由于它能组织起孩子的1000亿个活跃的脑神经细胞，在现实与理想结果之间架起桥梁。它极大地促进了理想结果的有形化，以及“用你的思想的眼睛”想见可能有的结果。就是这种想见结果，能够极大地激励出孩子的热情，从而使孩子自己从现实的清教徒式的学习中走出，到达乐而忘疲的境界。
 
家庭教育目标
 
每个孩子能在认识能力上有所发展，并根据其本身条件使其多方面地发展。
每个孩子被承认具有个人特色的学习风格。
每个孩子得以发展他的一种爱好和学习愿望。
每个孩子能养成对个人行为的自律和责任心。
每个孩子能尊重别人的权利和财物。
每个孩子能发展自尊心。
每个孩子在一天的计划和经历上都承担一份职责。
每个孩子都能发展审美能力。
每个孩子都能有机会锻炼和巩固朗读的能力。
每个孩子都能通过口语与书写发展表达能力。
每个孩子都能发展处理和解决问题的能力。
每个孩子都被鼓励去发展听力。
每个孩子都要学习和应用基础计算机技术。
每个孩子都要发展自我理解力和悟性，理解自己是世界的一部分。
2.强迫孩子学习
 
人一旦感觉被强迫，就产生被支配感，产生痛苦感，兴趣就没有了，主动精神也没有了，这是大。我们平时常说：“复习是学习之母。”当孩子被迫在一天或几天之内做完曾经在几个星期和几个月里所做的事情，譬如说，一下子要复习10节、20节甚至更多节课所教过的教材时，就会发生这种情况。大量的事实和结论一下子压在孩子肩上，在他的头脑里把一切都搅和在一起了。何况，要复习的不只是一门学科，还有其他许多学科，正常的脑力劳动无法进行，学生的情绪力量被使用得过了头。
 
在这种情况下，家长必须有的 
3.学习无用论的观念
 
近下乡时,我在一所农村中学了解到，该校仅有1000余名学生，春季开学时就有37名流失生。从辍学的原因看，流失生分为两类：一类是因家庭贫困而无法上学，但这类学生仅占流失生的20％左右。学校采取师生捐资助学的办法，又让大多数这类流失生重返了课堂。另一类流失生则是受“读书无用论”影响，占流失生总数的80％左右，学校多次安排教师家访，劝其回校学习，却发现这类流失生或外出打工，或择师学艺，或帮家人经营生意，结果无一人重返校园。这种现象并非只是一、二所农村中学存在，而是较为普遍。应该引起教育部门和媒体的关注。
 
耐心，与其打骂不如和他心平气和地交谈。当孩子在学习成绩不好时，家长一定不要掉以轻心，因为孩子在基础的阶段，成绩不稳定会影响到他今后的学习。家长应和老师、孩子在一起找出真正的原因，并及时采取补救措施。家长要多关心孩子，不要等孩子出现成绩大幅度下降才想到批评教育孩子。孩子的学习是一天一天地进行的，家长对孩子的关心也应是每时每刻的。不仅要关心孩子的生活、学习4.没有准备好，或训练不足却被要求考高分
 
这是家长的常规做法，孩子达不到标准就伤了自尊心和自信心，平时对孩子的学习不管不顾，只有到了考试升学时才会注意孩子的学习分数。据统计，一个人从
 
所以，父母应切记榜样的力量是无穷的。“近朱者赤，进墨者黑。”父母学习不辍，孩子势必受到潜移默化的影响。
 
脚印
 
 
孩子是一块神奇的土地，父母是这块神奇土地的首批耕耘者。在这块神奇的土地上，播种什么样的思想，就收获什么样行为；播种什么样的行为，就收获什么样习惯；播种什么样的习惯，就收获什么样个性；播种什么样的个性，就收获什么样命运。正如法国哲学家爱尔维修所说：“即使是一个普通的孩子，只要教育得法，也会成为不平凡的人。”
 
有人说，父母的教育胜过上百个好教师。